Hexa- Campeão Brasileiro!!!

TV Escola - Planejamento

UFPB – Universidade Federal da Paraíba
Curso de Mídias na Educação – Ciclo Intermediário – 3ª Oferta
Aluna: Chirley de Souza Sales Martins
Tutor: Everaldo Virgínio Martins Júnior

Módulo TV e Vídeo – TV Escola – Atividade 2


Planejamento TV Escola

Língua Portuguesa – DVD 15 (TV Escola) – Volume II
Sua Língua
• 5- Futebol
Tendo em vista que o futebol está presente na vida das crianças, jovens e adultos da nossa comunidade e este é um assunto constante dos alunos em sala de aula, resolvi trabalhar o DVD n° 15 da TV Escola, onde o professor Pasquale, apresentador do programa “Sua Língua”, ao lado do seu amigo Coisinho, personagem do programa Ilha Rá-Tim-Bum, apresenta uma reflexão sobre o jogo de futebol e a contribuição deste para a Língua Portuguesa.
Disciplina – Língua Portuguesa
Tema – Sua Língua - Futebol
Nível de Ensino – Educação de Jovens e Adultos – Ciclo I
Objetivo Geral:
• Conhecer a história do futebol e refletir sobre a sua contribuição para a Língua Portuguesa.
Objetivos Específicos:
• Aprender a origem e o significado de algumas palavras relacionadas ao futebol;
• Construir conhecimentos históricos a cerca deste esporte tão conhecido e difundido em todo o mundo.
Conteúdos Interdisciplinares:
• Educação Física – (esportes, jogos);
• Estudo da Sociedade e da Natureza – (cultura e diversidade cultural);
• Língua Portuguesa – (análise e reflexão sobre a língua, gênero).
Estratégias:
• Aula interativa;
• Uso do laboratório de informática para pesquisas;
• Análise do vídeo.
Após assistir o vídeo que tem a duração aproximada de seis minutos, dividir os alunos em grupos de três e pedir que eles pesquisem na internet a origem do futebol (onde e quando foi criado), o futebol entre as mulheres, o papel do Brasil em relação ao futebol e os jogadores que mais se destacam no futebol brasileiro.
Depois da pesquisa, apresentar os resultados para toda a turma de uma forma dinâmica. De preferência de uma forma como o vídeo (televisiva), para que possamos trabalhar assim, não só a linguagem escrita, mas, também a oral. É importante que eles falem o que pesquisaram e coloquem também a opinião do grupo.
Incentivar a produção de cartazes, faixas, slides e até mesmo paródias sobre o futebol.
Mídias utilizadas:
• Aparelho de DVD, televisão, DVD da TV Escola n° 15 vol II (Língua Portuguesa), computador com internet.
Tempo Previsto:
• 02 aulas (100 minutos).
Avaliação:
Durante todo o processo os alunos serão avaliados. Observar o interesse, empenho, participação, desenvoltura, incluindo a forma de tratamento e o respeito mútuo entre os alunos e se com a participação nas aulas eles puderam construir maiores conhecimentos em relação ao tema proposto, como por exemplo, achar que o futebol é um esporte somente para o sexo masculino.
Referências do material pesquisado:
• Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. São Paulo: PROEM, 2002;
• Guia de Programas da TV Escola. Secretaria de Educação a Distância – SEED; Ministério da Educação – MEC; Departamento de Produção e Capacitação em Programas de EAD; DVD-ESCOLA – Volume II;
• MORAN, José Manuel. O vídeo na sala de aula. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/vidsal.htm. Acessado em 07/12/2009;
• Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. SEED/MEC. Módulo TV e Vídeo – Ciclo Intermediário.

Mídias na Educação - Ciclo Intermediário - 3ª Oferta - Turma 03 UFPB - Mapa Mental - Projeto

Sub 07 2009

Comemoração do Dia do Professor e do Funcionário Público!

Foi uma comemoração super gostosa!
Aí estão algumas fotos para vocês conferirem!!!

Estamos na semi-final!!! É muita alegria para esses meninos!!!

Somos vice-líderes do sub 07!

Com o jogo do último sábado 19/09/2009, o Sindicato dos Bancários alcançou o 2º lugar na classificação do Campeonato Paraibano de Futsal Sub 07. Estamos quase chegando... Vamos lá meninos!!!! Vocês conseguem!!!!! Pelo menos uma torcedora de carteirinha vocês têm: EU!!!!!!rsrsrsrsrsrsrsrsrrs





NÃO DEIXEM DE ACOMPANHAR ESTES EMOCIONANTES MOMENTOS! ACESSE JÁ:
http://www.futsalparaiba.com.br/

Setembro: Mês da Bíblia!!!

"Livro de minha alma aqui o tenho: é a Bíblia. Não o encerro na biblioteca, entre os de estudo, conservo-o sempre à minha cabeceira, à mão. É dele que tiro o pão para a minha fome de consolo, é dele que tiro a luz nas trevas das minhas agonias." (Coelho Neto)

"Em todas minhas perplexidades e angústias, a Bíblia nunca deixou de me dar luz e forças." (Gen. Robert E. Lee)

A Bíblia é o refúgio dos cristãos! Leia a Bíblia e seja feliz!!!

Mais um trabalho do curso de mídias!

UFPB – Universidade Federal da Paraíba
Curso de Mídias na Educação – Ciclo Básico – 3ª Oferta
Tutora: Monalisa Porto Araújo

Módulo Gestão Integrada de Mídias na Educação – Etapa 3 – Atividade 1
Proposta da atividade articulada de sala de aula
Nome dos autores (cursistas):
CHIRLEY DE SOUZA SALES MARTINS
FLÁVIO AMÉRICO BEZERRA DE SOUZA
GRINAURIA RODRIGUAS DA SILVA

Contextualização da atividade:
Série EJA

Disciplina(s) envolvidas: PORTUGUÊS, CIÊNCIAS, HISTÓRIA, GEOGRAFIA, ARTES
Conteúdos a serem desenvolvidos: PREVENÇÃO DE ACIDENTES E RESGATE DA CULTURA DA REGIÃO
Dinâmicas de trabalho: DEBATES , APRESENTAÇÃO DE VÍDEOS, RELATÓRIOS, PALESTRAS, PESQUISAS, PRODUÇÃO DE SLOGANS, FOTOGRAFIAS.
Tempo de duração da atividade: 03 MESES

Recursos das TICs utilizados: TV E VÍDEO, INTERNET,COMPUTADOR E CÂMERA DIGITAL, PESQUISAS EM REVISTAS, JORNAIS, LIVROS, PRODUÇÃO DE TEXTOS E DESENHOS.

Possíveis articulações entre: Projeto da comunidade + Recursos das TICs + Conteúdos curriculares
Informática: internet, computador e câmera digital (neste caso temos pesquisa na internet de pessoas que sofreram acidentes no lar, escola, supermercados, shoppings, fora do pais, etc...A câmara digital servirá para a identificação de condições inseguras encontrada na escola e fora da escola (ruas, shopping, etc), poderemos inclusive, incentivar o uso dos celulares deles para o registro de fotos e pequenas filmagens, para compartilhamento de suas percepções, aprendizado e valorização de suas produções. O hospital de traumas, pode ser que disponibilize algum tipo de informação, o site da secretaria de saúde, Ministério da Saúde, etc. pode ser que nos forneça dados para a construção de um gráfico estatístico. Mesmo que não disponibilizem, podemos montar com base nas entrevistas com os alunos da turma e eles mesmo com as demais turmas da escola e da comunidade, ou seja, seria um 'retrato estatístico do bairro'. Impressos: pesquisa em revistas especializadas, jornais, livros relacionados assunto, produção de texto e desenhos. Neste último, poderá ser resultado de tudo foi pesquisado, fotografado. Em relação à comunidade, poderemos solicitar / convidar pessoas (parentes dos alunos, colegas, etc...) que sofreram algum tipo de acidente relacionado ao tema. Por exemplo: alguém que caiu quando utilizava uma escada defeituosa; Outro meio não adequado (taborete, cadeira, etc), Buraco na rua; Lavando a casa / apartamento, caminhando na feira livre escorregou / tropeçou e caiu. As consequências após o acidente, etc...

Análise sucinta sobre algumas articulações previstas em termos do aprendizado dos alunos:
Espera-se que os alunos por meio das atividades realizadas, simulados, filmes, pesquisas, diálogos e palestras compreendam e reconheçam a importância e o valor da prevenção no seu cotidiano.Nossa intenção é estimular e motivar as pessoas, de forma geral, professores, alunos e comunidade a participam de forma mais ativa e menos passiva, em relação a assuntos de diversas áreas do conhecimento científico, senso comum, cultura, entre outros, a fim de promover sua educação/formação, habilidades, competências, entre outras. Além disso, já é do nosso conhecimento que embora os livros e revistas apresentem uma rica fonte de pesquisas, o uso combinado de tecnologias favorece o desenvolvimento e a inclusão digital de grande parte das pessoas (analfabeto digital). A infinidade de informações, locais e mundiais proporcionam um desenvolvimento acentuado, na cultura, conhecimento histórico, político, social e senso crítico de quem lê / pesquisa, tornando-o mais abrangente e significativo.

Referências do material pesquisado:

• Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. SEED/MEC. Módulo Básico Gestão Integrada de Mídias na Educação;

Atleta Destaque!!!

Pessoal que felicidade!!! O atleta destaque desta semana no futsal sub 07 é meu filho!!!! Goleiro. Marcou 03 gols sábado passado (29/08) na partida contra o Cabo Branco!
Atleta em destaque
Nome: Mateus Sales

Clube: Sindicato dos Bancários


http://www.futsalparaiba.com.br

Campeonato Paraibano de Futsal - Categoria Sub 07

Sou parte integrante do time de futsal do Sindicato dos Bancários (Paraíba), pois, sou mãe de um dos atletas da categoria Sub 07. É emocionante ver esses garotos jogando feito gente grande. Esporte é vida!!!
Caso você tenha interesse em acompanhar os jogos é só entrar no site www.futsalparaiba.com.br e ver tudo o que está acontecendo este ano em relação ao futsal paraibano!!!!
Algumas fotos dos nossos atletas!!!

Projeto sobre Mídia Impressa - Literatura de Cordel

Olá Pessoal, estou postando mais uma das atividades realizadas por mim no Curso de Mídias da Educação. Estou encantada com este curso. A cada dia aprendo mais!

UFPB – Universidade Federal da Paraíba
Curso de Mídias na Educação – Ciclo Básico – 3ª Oferta
Tutora: Monalisa Porto Araújo
Aluna: Chirley de Souza Sales Martins

Atividade 06 – Módulo Material Impresso

Atividade Didática Utilizando a Mídia Impressa
Tema da proposta:
• Literatura de Cordel
Objetivos:
• Conhecer a Literatura de Cordel e sua cultura;
• Realizar uma feira popular, para a exposição de folhetos de cordel, organizada e elaborada pelos alunos;
• Ampliar o gosto pela leitura e pela produção textual.
Público a ser envolvido:
• Alunos do Ciclo I da EJA, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Paulo Freire;
• Professora Chirley de Souza Sales Martins;
• Comunidade escolar (equipe gestora, professores, monitores de informática, pessoal de apoio e pais de alunos e);
• Comunidade local.
Mídias a serem utilizadas:
• Pesquisas em livros na Biblioteca da Escola;
• Registros através de fotos;
• Publicação e exposição dos livros em varal na Feira Popular de Folhetos de Cordel;
• Pesquisas em sites na internet;
• Apresentação de vídeos sobre o cordel.
Atores e papéis que deverão desempenhar:
• Alunos do Ciclo I da EJA (produtores dos cordéis e organizadores da feira popular);
• Professora Chirley (orientação e acompanhamento);
• Equipe gestora, professores, monitores de informática e pessoal de apoio da escola (suporte e desenvolvimento);
• Pais dos alunos e comunidade local ( participantes da feira popular).


Dinâmica da atividade:
• Apresentar aos alunos alguns folhetos de literatura de cordel e fazer a leitura, em grupos ou alternada;
• Pesquisar a origem e os aspectos históricos da literatura de cordel (porque era assim chamada, como era confeccionada e vendida a produção);
• Pesquisar em enciclopédias e livros de Literatura na Biblioteca da Escola;
• Fazer um levantamento dos temas utilizados pelos cordelistas e discutir a forma como os apresentam, utilizando sites sobre cordéis;
• Propor aos alunos que expressem um tema qualquer na forma de versos;
• Organizar a turma em grupos para a elaboração de folhetos de cordel sobre cada tema escolhido;
• Iniciar os folhetos relativos a cada tema;
• Desenhar imagens em folhas de ofício para servirem como páginas do livro;
• Copiar as poesias nestas páginas, colocando nome do aluno abaixo da poesia;
• Montar o livrinho, dobrando as folhas e grampeando-as a fim de tomar forma de caderno;
• Elaborar as capas dos folhetos, tentando manter o mesmo padrão artístico da literatura de cordel, a xilogravura;
• Adquirir cordinha e prendedores de roupa;
• Montar a diagramação da feira, imitando a disposição tradicional das feiras nordestinas, prendendo os livros na corda e suspendendo o material;
• Realizar a Feira Popular na própria escola e convidar os pais dos alunos e toda a comunidade local para prestigiarem o evento.
Período de realização:
• SETEMBRO --------------------Preparação e Apresentação do projeto;
• OUTUBRO ----------------------Realização das atividades propostas;
• NOVEMBRO -------------------Exposição das atividades para a comunidade em geral (Feira Popular de Folhetos de Cordel).
Critérios de avaliação da atividade:
• Durante todo o processo de pesquisa e construção, será avaliado o interesse, empenho, participação, desenvoltura, incluindo a forma de tratamento e explicação perante as pessoas da comunidade no dia da Feira Popular de Folhetos de Cordel.
Referências do material pesquisado:

• ARAÚJO, P. Tragédia, romance, valentia: é o cordel, unindo arte e poesia. Revista Nova Escola. São Paulo: out. 2004;
• Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. SEED/MEC. Módulo Básico Material Impresso;
• http://pt.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_cordel - acessado em: 06/08/2009;
• http://www.lendo.org/o-que-e-literatura-de-cordel-autores-obras/ - acessado em: 06/08/2009;
• http://www.camarabrasileira.com/cordel.htm - acessado em: 06/08/2009.

Arte de Flávio!!!

Arte de Flávio!!!



Obrigada Flávio pelo carinho!!!!

Fotos da I Mostra Literária

A I Mostra Literária foi um sucesso!!!! A Escola toda trabalhou em prol do excelente desempenho dos nossos alunos. Os homenageados foram os poetas e escritores: Cecília Meireles, Paulo Freire, Sérgio de Castro Pinto, Monteiro Lobato e José Lins do Rêgo.

I Mostra Literária

Olá pessoal!
É com muita alegria que venho divulgar a I Mostra Literária da Escola Paulo Freire!
Sejam bem-vindos!!!Não deixem de participar! Será um momento muito importante para nossos alunos e para a comunidade!

Vídeo da Escola Paulo Freire

Vídeo de algumas das atividades que realizamos nesse primeiro semestre de 2009 na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Paulo Freire.
Criação: Professora Chirley
Música: Bê a bá de Elba Ramalho

Dia do(a) Amigo(a)!

Olá, dia 20 de julho é o Dia do(a) Amigo(a, então resolvi escrever alguns versículos da Bíblia que fala dessa jóia tão preciosa que é o(a) amigo(a):

“Um amigo fiel é um poderoso refúgio, quem o encontrou, encontrou um tesouro.”Eclo 6, 14

“Mais vale dois que um só, porque terão proveito do seu trabalho. Porque se caem, um levanta o outro; mas o que será de alguém que cai sem ter um companheiro para levantá-lo? Se eles se deitam juntos, podem se aquecer; mas alguém sozinho como vai se aquecer? Alguém sozinho é derrotado, dois conseguem resistir, e a corda tripla não se rompe facilmente” Ecl 4,9-12

“Óleo e perfume alegram o coração, e a doçura do amigo é melhor que o próprio conselho” Pr 27,9

“Andarão dois juntos, se não houver entre eles acordo?” Am 3,3

“Não abandones teu amigo, nem o amigo de teu pai, e não vás a casa do teu irmão no teu dia difícil.” Pr 27,10

“Em toda ocasião ama o amigo, um irmão nasce para o perigo.” Pr 17,17

“Há amigos que levam a ruína, e há amigos mais queridos do que um irmão.” Pr 18,24

“Não te esqueças do amigo em teu coração, não percas a sua lembrança em meio às riquezas.” Eclo 37,6

“Se queres um amigo, adquire-o pela prova e não te apresses em confiar nele. Porque há amigo de ocasião: ele não será fiel no dia de tua tribulação.” Eclo 6,7-8


Um abraço fraterno em todos vocês que são meus(minhas) verdadeiros(as) amigos(as)!!!

Slide sobre a natureza!

Este slide foi feito por mim, com fotos de Flávio Martins!

Curso Mídias na Educação

Bom pessoal, como toda educadora estou sempre me atualizando! No momento estou fazendo o Curso Básico de Mídias na Educação. Estou no Módulo Rádio. É um curso fascinante!!!
Aqui postarei o último trabalho que fizemos no módulo tv e vídeo. É um roteiro para a produção de um vídeo!


UFPB – Universidade Federal da Paraíba
Curso de Mídias na Educação – Ciclo Básico – 3ª Oferta
Tutora: Monalisa Porto Araújo
Alunos: Chirley de Souza Sales Martins
Inaldo Lopes de Andrade
Silvana Maria Sampaio Camurça
Unidade 02 – Módulo 03

Atividade: Elaborar um roteiro para a produção de um vídeo.



Tema: Rio Jaguaribe : Da nascente a foz , a agonia pela sobrevivência


ETAPAS DO ROTEIRO

IDÉIA
STORY-LINE
SINOPSE
A partir de uma pesquisa desenvolvida em sala de aula sobre o Rio Jaguaribe que corta a cidade de João Pessoa sistematizar os conhecimentos produzindo um vídeo documentário.
Os alunos em grupo deverão pesquisar sobre como o rio era antes de ser totalmente poluído, seu curso de 21km , nascente, margens ,curso e foz , analisar como estas partes se encontram agora, fazendo um levantamento fotográfico através de aula de campo e registrar posteriormente com apresentação em sal a do que foi pesquisado dando suas conclusões sobre o assunto .
Documentário resultante de uma pesquisa realizada por alunos orientados pelo professor sobre a atual situação em que se encontra o Rio Jaguaribe em João Pessoa mostrando todo o seu curso , partes visíveis e partes submersas ou quase canalizadas, nascente e foz e reflexões sobre as causas e conseqüências desse estado em que se encontra o rio e problemas que isso causa à população , principalmente àquelas que estão próximas de suas margens.

ESTRUTURA (1)
ROTEIRO
Cena 1 – Nascente do Rio Jaguaribe no Conjunto Esplanada próximo a antiga três Lagoas. Alunos falando sobre a situação em que se encontra a nascente do rio e o que isso causa.
Cena 2 – Foz do Rio na divisa das praias do Bessa e Intermares.
Cena 3 – Alunos mostrando o mapa de João Pessoa e o percurso do rio da nascente a foz ( simulação com efeitos gráficos em computador) indicando com cores diferentes as partes que são visíveis e as partes que estão quase canalizadas ou submersas ao solo da cidade.
Cena 4 – Mata do Buraquinho – alunos mostrando a parte do rio que está com tratamento de despoluição como forma de preservar a reserva florestal da Mata do Buraquinho. Entrevista com guarda florestal explicando o trabalho preventivo e repressivo que eles fazem para manter a existência do rio.

Cena 5 – Bairro de São José – local onde sofrem a população devido as cheias do rio.Entrevista com moradores contando toda problemática causada pela degradação do homem em relação ao rio.
Cena 6 – Foz do rio na divisa das praias Bessa e Intermares. Finalizando com reflexões e propostas de soluções para a revitalização do rio.
EXTERIOR. DIA BR 230 Conjunto Esplanada ( descida na lateral do posto de gasolina )
Alunos andando em direção a nascente e de fundo uma música e voz de outro aluno narrando sobre o local( como era antes e como está agora)
EXTERIOR. DIA : Divisa dos municipios de João Pessoa (Bessa) e Cabedelo (Intermares). Alunos observam o desembocar das águas do rio indo se misturar com as àguas do oceano Atlântico
INTERIOR – AMBIENTE DA SALA DE INFORMÁTICA
ALUNOS (Pensativos)
Conversam entre si olhando o mapa de João Pessoa e percurso do rio da nascente a foz , enquanto um aluno explica para os demais as partes que são visíveis e as partes que estão quase canalizadas ou submersas ao solo da cidade.
EXTERIOR. DIA MATA DO BURAQUINHO
A mata está calma. As árvores balançam. Os alunos caminham admirados e observando tudo ao redor. Chegam ao rio e um dos alunos mostra a parte que está com tratamento de despoluição como forma de preservar a reserva florestal da Mata do Buraquinho.
GUARDA FLORESTAL: Olá queridos alunos! Vocês querem conhecer o nosso trabalho preventivo e repressivo para mantermos a existência desse rio?
ALUNOS (animados): Sim!!!
O Guarda florestal faz sua explicação.
EXTERIOR. DIA BAIRRO SÃO JOSÉ
Cenas do bairro e seu entorno
Cenas do bairro em época de chuva e o rio invadindo as casas( poderá ser cenas fotográficas de arquivo de jornais ou internet)
INTERIOR. DIA RESIDÊNCIA DE UM MORADOR
Um dos alunos entrevista o dono da casa sobre as cheias do rio. A entrevista deve focalizar toda a problemática resultante do aterro de partes do rio e conseqüências das enchentes para a população do bairro de São José.
Logo em seguida outro aluno faz a explicação de como o homem degrada o rio e o que pode ser feito para mudar esta realidade.
FOZ DO RIO NA DIVISA DAS PRAIAS BESSA E INTERMARES.
Alunos em círculo colocando suas propostas de soluções para a revitalização do rio.


ROTEIRO DECUPADO

CENA
PLANO
IMAGEM
SOM
01
01
EXTERIOR. DIA BR 230 PS Conjunto Esplanada
( descida na lateral do posto de gasolina ) PP alunos e professores descendo o ônibus

Ambiente
02
TRAV. A câmera acompanha os alunos andando em direção a nascente.
ALUNO: narrando sobre o local como era antes e como está agora
02
01
A câmera faz uma PAN da FOZ DO RIO (divisa das praias do Bessa e Intermares), pegando do rio e abrindo em direção ao horizonte no oceano Atlântico.

Ambiente
03
01
INTERIOR, SALA DE MAPAS
CLOSE NOS ALUNOS
(Pensativos)
Conversam entre si olhando o mapa de João Pessoa e o percurso do rio da nascente a foz.
ALUNO: Descreve no mapa o percurso do rio da nascente a foz, enquanto os outros alunos escutam.
04
01
EXTERIOR, MATA DO BURAQUINHO, Câmera dá uma PAN na entrada da reserva florestal, TRAV acompanhando a entrada dos alunos na reserva MATA DO BURAQUINHO.
Ambiente
02
EXTERIOR, MATA DO BURAQUINHO, Close em um dos ALUNOS, PAN na MATA DO BURAQUINHO, PM os demais ALUNOS.

ALUNO: Fala como está sendo o tratamento de despoluição para preservar a reserva florestal da Mata do Buraquinho.
03
EXTERIOR, MATA DO BURAQUINHO CLOSE GUARDA FLORESTAL: PM GUARDA FLORESTAL, PS Rio Jaguaribe

GUARDA FLORESTAL: Olá queridos alunos! Vocês querem conhecer o nosso trabalho preventivo e repressivo para mantermos a existência desse rio?
05
01
EXTERIOR ,Bairro de São José, DIA, PAN DO ALTO DA FALÉSIA PEGANDO TODO O BAIRRO DE SÃO JOSÉ E MANAÍRA ATÉ O BESSA
Ambiente
02
EXTERIOR. DIA, BAIRRO SÃO JOSÉ
RESIDÊNCIA DE UM MORADOR, PP CASA DO MORADOR,

Ambiente
03
INTERIOR. DIA, BAIRRO SÃO JOSÉ
RESIDÊNCIA DE UM MORADOR, PP MORADOR,

ALUNO: Entrevista morador sobre toda problemática causada pela degradação do homem em relação ao rio.
06
01
EXTERIOR. DIA, FOZ DO RIO
na divisa das praias Bessa e Intermares. PAN DA FOZ DO RIO, PM O RIO, PS ALUNOS,
ALUNOS : Finalizam com reflexões e propostas de soluções para a revitalização do rio.

Possibilidades pedagógicas do uso do roteiro e da elaboração do vídeo em sala de aula:

Trabalhar com a Pedagogia de Projetos desenvolve inúmeras habilidades e competências em nossos alunos além de tornar aprendizagem mais significativa.
O roteiro e elaboração de vídeo como culminância de um projeto pedagógico desenvolvidos pelos alunos mediados pelo professor trabalha, as competências do aprender a fazer, do aprender a aprender, do aprender a conviver e do aprender a ser.
Segundo Dewey (1859-1952) – o ensino deve basear-se na AÇÃO, e não na instrução; a escola deve estar ligada à vida e aos problemas da comunidade em que está inserida, o conhecimento não é “gratuito”, está sempre interessado nos objetivos que possam ser alcançados.
O trabalho com projetos deve ter as seguintes características:
• deve girar em torno de algo que é, ao mesmo tempo, de interesse da classe e da comunidade local;
• é algo que envolve toda a classe ou grupos de alunos. Também deve envolver pessoas fora da sala e da escola;
• deve envolver trabalho manual e intelectual;
• exige um ensino globalizado (todas as disciplinas se voltam para a resolução dos problemas que surgem durante o desenvolvimento do projeto);
• deve desenvolver a capacidade dos alunos de buscar informação/ “aprender a aprender”.

Mais uma das inúmeras frases do Paulo Freire que tanto gosto:

" Mudar é difícil, mas é possível!" (Paulo Freire)

A Escola

Como sou apaixonada pelas obras do educador Paulo Freire e trabalho numa escola que o tem como patrono, inicio as postagens do meu blog com um de seus textos:

Escola

Paulo Freire

Escola é...

...o lugar onde se faz amigos

não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos...

Escola é sobretudo, gente

gente que trabalha, que estuda

que alegra, se conhece, se estima.

O diretor é gente,

o coordendor é gente,

o professor é gente,

o aluno é gente,

cada funcionário é gente

E a escola será cada vez melhor

na medida em que cada um se comporte

como colega, amigo, irmão.

Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”

nada de conviver com s pessoas e depois, descobrir que

não tem amizade a ninguém,

nada de ser como tijolo que forma a parede,

indiferente, frio, só.

Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,

é também criar laços de amizade,

é criar ambiente de camaradagem,

é conviver, é se “amarrar nela”!

Ora, é lógico...

Numa escola assim vai ser fácil!

estudar, trabalhar, crescer,

fazer amigos, educar-se, ser feliz!